⑴ 优化“方案交叉-过程贯通-融合发展”培养体系，满足行业需求

设计交叉方案：依据行业需求和学生个性化发展需要，动态设计“数学+行业”交叉培养方案，促进学生多元发展。

强化过程贯通：课程体系主动融入行业概论课程和专业渗透课程，将科研成果、行业应用等融入教材编写，在学科竞赛中提倡跨专业组队以优势互补。

突出融合发展：鼓励应用数学方向的本科生打好数学基础后跨专业读研，解决行业应用；鼓励师生参与到预报模式等行业研究。

图2. 培养体系

⑵ 推进“三模块课程-一体化教材-多渠道教学”改革，促专业成长

完善三模块课程体系：基础模块夯实专业基础，拓展深度广度，满足多元需要；专业模块始终融汇学术热点，嫁接数学应用前沿，满足延伸需求；实践模块动态嵌入行业、企业特色课程，满足服务需求。

出版一体化系列教材：融入科研成果，编写系列中英文教材；对接企业标准，编写校企实践教材；夯实知识与能力体系，综合设计教辅。

贯通多渠道教学方式：不断融入交叉学科师资、企业师资和混合式方式，实现课堂与学科、行业、空间等相互贯通的多渠道教学方式。

⑶ 突出“专业之用-行业之需-科创之基”思政教育，厚植培养沃土

思政教育进课堂，知时代之盼，解专业之用：通过卡脖子及疫情防控问题的阐释，增强学生攻坚克难决心。

数学应用进大脑，明行业之需，育担当之志：与省市气象局共建科技基地，感知青年使命，涵育担当精神。

交叉知识进数学，夯科创之基，引成长之路：邀请全国劳模、全国优秀教师等讲述交叉知识，激发奋斗激情。

⑷建立“混编团队-校企平台-国际名校”协同平台，集聚各方资源

协同混编团队：推进科教融合，实现与校内大气、信息学科及校外院所等优势互补，探索学科混编型师资团队。

协同校企平台：强化产教融合，与华为共建国家应用数学中心，与普开、东软等构建教育部协同育人平台，挖掘企业资源。

协同国际名校：与雷丁大学、佛罗里达州立大学等开展合作培养，引进课程教材、优化课程体系、深化教师能力培训。

图3. 协同平台

⑸ 强化“认知强化-导师引领-科创激发”教育方式，提升个性发展

学科专业导论强化认知：通过开设专业导论课和学科前沿课、举办跨学科讲坛和行业沙龙活动强化专业认知教育。

各方导师协同引领成长：专业导师、业界导师、学友导师、辅导员协同配合，共同致力于专业引导。

课外科技实践激发创新：组建数学建模实验班等虚体班级进行科技活动；引导学生利用科学计算平台，主持创新性项目或参加课题研究。

图4. 教育方式