⑴ 系统提出“交叉、贯通、融合”的培养理念，畅通行业特色高校数学创新人才培养的需求对接

        基于“交叉、贯通、融合”的培养理念，动态设计“数学+行业”双向交叉的培养方案，满足了行业的需求和学生个性化发展的需要。在课程体系中主动融入行业概论课程和数学与专业渗透课程，将科研成果、行业应用、综合性实践等融入教材编写，在学科竞赛中通过跨专业组队实现优势互补，强化了培养过程的贯通。通过多主体协同育人、集聚多方优质资源，贯通了学习支持体系，助力学生的创新能力培养。鼓励数学师生解决行业应用、数学师生参与行业研究，突出了人才与行业的融合发展。

⑵ 有效集聚“学科、企业、行业”的教学资源，破解行业特色高校数学创新人才培养的资源难题

        突破传统的教育资源和教育体系范畴，提出了学科、企业和行业资源的融合理念。在培养体系中融入国际理念和跨学科知识，强化人才培养与社会需求双向发展。与墨迹天气、东软等合作培养适应时代发展的大数据等特殊人才，共同制定个性化培养计划，吸纳企业参与授课与科技创新项目，实现培养计划融合。“气象计算方法”全国首创课程，体现数学与行业的结合；“大气科学中的数学方法”体现数学与优势学科的双渗透，有力推进了课程与教材的融合。

⑶ 深入推进“认知、引领、激发”的教育方式，促进行业特色高校数学创新人才培养的个性发展

        在坚持数学基础的前提下，通过开设专业导论课和学科前沿课、举办跨学科讲坛和行业沙龙活动强化专业认知教育。为每一位学生配备专门的专业导师，尊重每一个学生的发展意愿，针对学生的人生目标，引导每一位学生都能有契合自身特点的个性化发展方向，实施因材施教的个性化教育。组建虚体班级进行科技活动，引导学生主持创新性项目或参加课题研究，激发学生的实践创新。