成果简介：

随着“互联网+”“大数据”“人工智能”的发展及面向“新工科”主动布局未来战略必争领域人才培养的需求，计算机类人才培养面临新挑战，思维能力的提升尤为重要。南京信息工程大学计算机类专业伴随大气科学而成长，是学校最悠久的专业类之一，三个国家级一流专业，2017年进入ESI全球排名前1%。依托“‘互联网+’背景下高校教学范式的变革与实践”等系列省级教改课题，创造性地提出培养计算机类人才关键在于强化“建模思维、计算思维、系统思维”能力。2012年开始，有计划地修订人才培养方案，从优化课程体系、贯通实践教学、改革教学方法、协同教学资源和创设学习环境等方面开展深入的探索与实践。

本成果以提升学生的数学抽象与建模、算法设计与优化、系统设计与实现等思维能力为重点，通过重构课程体系，设计“基础-核心-贯通”三大类课程模块，渐进式培养“三维能力”；优化实践教学，实现“实验-实训-竞赛”纵横衔接，一体化加强实践教学对“三维能力”培养的支撑；改革课堂教学，创新“问思-齐做-共评”教学方法，培育启迪思维、积极参与、热烈讨论的课堂文化；厚植培养沃土，强化“名师-平台-交流”各类教学资源相互协同，保障学生思维能力的培养；激发思维碰撞，营造“研讨-氛围-激励”环境的熏陶，激发学生思维活跃度和创新意识。

通过十年的探索与实践，计算机类人才“三维能力”的培养已形成系列成果。学生的创新能力大幅提升：近五年，升学率从23.01%提升至34.13%，海外深造占总升学的1/3以上；世界500强企业就业比例从5%上升至20%，培养质量得到社会高度认可；学生在系列科创大赛中成绩优异，获得学校历史上首个挑战杯特等奖、中国无人机大赛冠军等，国家和省级学科竞赛奖总数达1800余项；涌现中国大学生自强之星、江苏省就业创业十大年度人物等优秀典型。相关成果被中央台、江苏卫视等媒体报道。

成果主要解决的教学问题：

（1）重编程轻建模。在计算机类人才培养中，易过度重视编程能力的培养，轻视建模能力训练，导致在算法设计优化等课程中计算思维能力培养不足。

（2）强实践弱思维。实践是计算机类人才培养的重要环节，易过度强调任务导向的实践动手能力培养，弱化思维能力训练，导致在原创探索方面创新能力不足。

      （3）多孤立少贯通。 由于授课教师不同，教学方法不同，各课程衔接耦合不足等，易造成知识点分散孤立，导致学生知识结构不完善，不能融会贯通地系统性思考。